古今中外的诸多名人都从不同的侧面，告诉人们这样一个道理：知识就是力量。因此，他们希望自己的下一代或所有的人，都要重视知识的学习问题。然而，学习知识到底为了啥？如何才能真正把自己的学习搞好？这些可是没有统一的答案的，仁者见仁，智者见智，各有不同。
的确如此。有的人学习知识，是为了自己
能成为人上人，出人头地，好做个大官；有的人学习知识，是为了自己好有出息，能找个好工作，解决自己的生存问题；有的人学习知识，是为了教育子女，让自己的下一代不但要超越自己，而且要超越别人；有的人学习知识，是为了在某一领域或某个方面独占鳌头，异军突起；有的学习知识，是为了改变愚蠢和落后，等等。这些学习知识的认识和态度，应该肯定都具有一定的积极意义。但是，我觉得对这些学习态度和思想，如果从高层次上来讲，还不够高尚，因为这里面多多少少都还夹杂着自私的思想痕迹。我以为，最值得提倡和肯定地学习知识的态度，应当是无私地、毫无保留地把自己所学的知识奉献给世界，促进人类的文明与发展，把自己融入社会。对于整个社会的发展来说，其实，学习也是一种责任。社会好比一个大家庭，大家要想生活的好，都需要学习，需要人人自觉地学习。学习，无论从那个角度上讲，都不是属于个人的事情。
为什么要提出学习知识为了啥的问题？就是希望每个人都能够端正自己学习的态度。如果没有正确的学习态度，一是学习成效未必好，二是即便学习成效好，也是极少数人的事；三是这样的学习态度，对促进人类社会的文明发展其作用是极其有限的。因此，对每一个人来讲，解决学习知识的态度问题，这是第一位的问题。
如何解决学习知识的态度问题呢？我以为，关键是要解决好是“要我学”还是“我要学”的问题。
“要我学”，即就是被动地学习态度。要么是，父母和其他长辈们要我学习；要么是，老师们要我学习；要么是，领导上和组织上要我学习；要么是，由于自己工作中遇到了难题才要学习；要么是，在某些方面为了争个先，或抢占上风才去学习。总之，凡属于持“要我学”的态度范围的学习，一是一定感到有压力，或者学习的压力很大；二是心情上不舒畅，学习起来时不时地会产生抵触的思想情绪；三是会自然产生为完成任务而学习的思想。因此，持“要我学”的态度学习，就不会学习的深、细、精、透，就一定缺乏学习的自觉性，更难以有忘我的学习精神和境界。
“我要学”的态度就不同了，一切学习，都是产生于自觉地、主动地、具有极大地兴趣和爱好。有了这样的学习态度，就会沉下心来，静下心来，有序地、渐进地学习，而且越学越想学，越学越深入，越学积极性主动性越强，就会产生不让我学习就无法生存，就感到有愧对父母、愧对领导和愧对社会的思想。“我要学”，主要动力来源于一切学习不单是为了个人的利益，也不是小团体的利益，而是为了改造世界，为了全人类。
在现实生活中，为什么一谈到学习的问题时，有的人总是说这说那，不是埋怨领导，就是怨恨其他的人，不是讲没有时间，就是强调有这样或那样的困难，而且又总能找出不愿学习和学习不好的种种客观理由，实际上就是缺少“我要学”的态度和思想，被“要我学”缠住了身，难以自拔。因此，凡持“要我学”的态度的人，也就不可能搞好自己的学习的问题。
所以，正确的学习态度，应当牢固树立“我要学”的思想，认真纠正和克服“要我学”的不正确的思想，使“我要学”成为每个人的良好的学习习惯。
古今中外的诸多名人都从不同的侧面，告诉人们这样一个道理：知识就是力量。因此，他们希望自己的下一代或所有的人，都要重视知识的学习问题。然而，学习知识到底为了啥？如何才能真正把自己的学习搞好？这些可是没有统一的答案的，仁者见仁，智者见智，各有不同。
的确如此。有的人学习知识，是为了自己
能成为人上人，出人头地，好做个大官；有的人学习知识，是为了自己好有出息，能找个好工作，解决自己的生存问题；有的人学习知识，是为了教育子女，让自己的下一代不但要超越自己，而且要超越别人；有的人学习知识，是为了在某一领域或某个方面独占鳌头，异军突起；有的学习知识，是为了改变愚蠢和落后，等等。这些学习知识的认识和态度，应该肯定都具有一定的积极意义。但是，我觉得对这些学习态度和思想，如果从高层次上来讲，还不够高尚，因为这里面多多少少都还夹杂着自私的思想痕迹。我以为，最值得提倡和肯定地学习知识的态度，应当是无私地、毫无保留地把自己所学的知识奉献给世界，促进人类的文明与发展，把自己融入社会。对于整个社会的发展来说，其实，学习也是一种责任。社会好比一个大家庭，大家要想生活的好，都需要学习，需要人人自觉地学习。学习，无论从那个角度上讲，都不是属于个人的事情。
为什么要提出学习知识为了啥的问题？就是希望每个人都能够端正自己学习的态度。如果没有正确的学习态度，一是学习成效未必好，二是即便学习成效好，也是极少数人的事；三是这样的学习态度，对促进人类社会的文明发展其作用是极其有限的。因此，对每一个人来讲，解决学习知识的态度问题，这是第一位的问题。
如何解决学习知识的态度问题呢？我以为，关键是要解决好是“要我学”还是“我要学”的问题。
“要我学”，即就是被动地学习态度。要么是，父母和其他长辈们要我学习；要么是，老师们要我学习；要么是，领导上和组织上要我学习；要么是，由于自己工作中遇到了难题才要学习；要么是，在某些方面为了争个先，或抢占上风才去学习。总之，凡属于持“要我学”的态度范围的学习，一是一定感到有压力，或者学习的压力很大；二是心情上不舒畅，学习起来时不时地会产生抵触的思想情绪；三是会自然产生为完成任务而学习的思想。因此，持“要我学”的态度学习，就不会学习的深、细、精、透，就一定缺乏学习的自觉性，更难以有忘我的学习精神和境界。
“我要学”的态度就不同了，一切学习，都是产生于自觉地、主动地、具有极大地兴趣和爱好。有了这样的学习态度，就会沉下心来，静下心来，有序地、渐进地学习，而且越学越想学，越学越深入，越学积极性主动性越强，就会产生不让我学习就无法生存，就感到有愧对父母、愧对领导和愧对社会的思想。“我要学”，主要动力来源于一切学习不单是为了个人的利益，也不是小团体的利益，而是为了改造世界，为了全人类。
在现实生活中，为什么一谈到学习的问题时，有的人总是说这说那，不是埋怨领导，就是怨恨其他的人，不是讲没有时间，就是强调有这样或那样的困难，而且又总能找出不愿学习和学习不好的种种客观理由，实际上就是缺少“我要学”的态度和思想，被“要我学”缠住了身，难以自拔。因此，凡持“要我学”的态度的人，也就不可能搞好自己的学习的问题。
所以，正确的学习态度，应当牢固树立“我要学”的思想，认真纠正和克服“要我学”的不正确的思想，使“我要学”成为每个人的良好的学习习惯。